Reseña:

Esta obra es producto de la investigación y de la reflexión acerca del uso de los mapas conceptuales como mediadores para el aprendizaje en la educación superior. En ella se presentan experiencias exitosas y algunos desencantos en su implementación didáctica para mediar en el aprendizaje de conceptos y teorías. El mapa conceptual es una herramienta de uso extendido en la educación. Aunque de mayor presencia en los ámbitos de educación básica y media, su origen fue el desarrollo de un método de análisis en la investigación psicológica y educativa. Sus primeras aplicaciones didácticas tuvieron lugar en la educación superior. En este libro se analiza el mapa conceptual como una herramienta cultural compleja, que sirve como sistema de representación y comunicación del conocimiento y que toma ventaja de las tecnologías de la información y comunicación mediante CmapTools, aplicación informática para la construcción colaborativa de modelos de conocimiento. Considerado esto, el mapa conceptual aparece como la conjunción de métodos, técnicas y tecnologías de gran versatilidad y potencial para soportar nuevas formas de representar y construir conocimiento. El análisis se desarrolla en diálogo con dos perspectivas teóricas, la sociocultural, en la perspectiva de Lev S. Vygotski, y la constructivista, en la aproximación de Joseph D. Novak. El propósito es contribuir a una teoría del mapa conceptual que fundamente su didáctica y que ofrezca elementos para transformar las prácticas tradicionales de la enseñanza y del aprendizaje.