Reseña:

El libro de texto es un objeto complejo, con múltiples facetas, que involucra la participación de diversos actores. Se han planteado en su estudio tres ejes: el análisis de las etapas por las que atraviesa un libro (su concepción, su elaboración, su control y su uso); su recepción e impacto; y el producto mismo, como medio educativo y de comunicación visual, en el que se analiza su contenido, su saber disciplinario y sus opciones didácticas. Siguiendo esta última vertiente, ofrecemos al lector los catorce trabajos que fueron escritos por especialistas de diversas disciplinas, dentro del marco del seminario mensual que coordina Luz Elena Galván en el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS). Nuestro objetivo principal fue desentrañar el desarrollo de las disciplinas escolares desde mediados del siglo XVIII hasta el siglo XX, para dar cuenta de cómo se construyeron estos conocimientos en los libros de texto que han formado a varias generaciones de mexicanos y que hoy día forman parte de nuestra memoria histórica. Después de los congresos de instrucción pública (1889-1890), el currículo escolar se amplió con el aprendizaje de otros saberes, como la historia, la geografía, la educación cívica, la economía doméstica, la física, las lecciones de cosas y el dibujo, que complementaron el aprendizaje de la lectura, la escritura y la aritmética.